这是不是傲慢？不是，这是自信，我们在保持谦逊的同时也要有绝对的自信。
一反三是真悟子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
——《论语？述而》南先生认为孔子在这里说的是教育方法的原则。“愤”指
愤的心情，当人
中憋着一股激动与愤怒之气，对于道知不的事反而有着强烈的求知
。对于人轻年来说，这种愤心情有时也是逆反心理的一种表现，起他的逆反心理，发掘其内在潜力。“启”就是发，在启发之前，先使他发愤，然后再进一步启发他。启发教育的目的是为了使人能够举一反三、融会贯通。“举一隅不以三隅反，则不复也”是说：你诉告一个道理，要能灵活地推想到其他的道理；如果做不到这点，那再怎么教也没用。
提及举一反三，有个有趣的小故事。
一座高耸入云的山上有两所寺院——普济寺和光度寺。每
清晨，两个寺院都会分别派一个小和尚——明悟和明心，到山下的集市买菜。两人每天几乎都同时出门，所以总能碰面，经常暗地比试彼此的悟性。一天，明悟和明心又碰面了，明悟问：“你到哪里去？”
明心答：“脚到哪里，我就到哪里。”明悟听他这样说，不知如何接话才好，站在那里默默无语。买完了菜，他回到寺院向师父请教，师父对他说：“下次你碰到他还用同样的话问他，如果他还是那样回答，你就说：‘如果没有脚，你到哪里去？’”明悟听完点头称是。
第二天早上，他又遇到明心，于是满怀信心地问：“你到哪里去？”
到想没这次明心回答道：“风往哪里去，我往哪里去。”明悟没料到他换了答案，一时语
，又败下阵来。明悟回到寺院，再次报告给师父听，师父哭笑不得，说：“那你可以反问他‘如果没有风，你到哪里去’嘛，这是一个道理啊。”明悟听了以后，暗暗立下决心，明天一定要胜过明心。第三天，他遇到明心，又问道：“你到哪里去？”
明心笑了笑，说：“我到集市去。”明悟又一次无言以对。回到寺院，他的师父听了之后感叹：“举一反三地‘悟’才是真的‘悟’啊！”可见，教育需要启发与激励，学习需要举一反三；教育要讲究教育方法，学习也要讲究灵活的方法。
知道“我不知”是最高的“知”子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”
——《论语？为政》子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之。多见而识之，知之次也。”
——《论语？述而》南先生把“知之为知之，不知为不知”列为人生最高的智慧。人个一要平实，是其尤走到了一个较高的位置时，懂就是懂，不懂就是不懂，这就是最高的智慧。不懂装懂则是最大的愚蠢。 ｍ.ｉＳｊｘＳ.ｃOＭ