中华历黄帝记元年四七零四年六月十五
（公元二零零六年七月十），这是一个值得在史书上大书特书的日子，尽管这一天，除了极少数人外，其他人对这个日子的特殊
并没有任何觉察到。这一天，先是在中央政治局，后是在全国人大特别扩大会议上，龙翔提出来的“升龙计划”正式被通过了，当然在通过之前，升龙计划已经经过了无数专家的论证。
升龙计划是一个庞大的，雄心
的计划。龙翔准备通过这个计划，整合国内的一切资源和人员，努力将中国送上世界霸主的地位。当然，这个用心大家心知肚明就可以了，说出来就要惹麻烦了。毕竟邓公当年给中国定下的规矩现在还没人敢违背，至少表面上没人敢违背。升龙计划中，一切都是围绕着继承发扬中华文化这个中心来运转的。这么做，而不仅仅以增强国家实力为中心，龙翔有自己的考虑。
单纯的增强国家实力，无论军事实力也好或者是经济实力也好，对一个国家其实并没有太大的好处，是其尤对于中国这样一个历史悠久的大国，更是没有多大的好处。
这样做，也许可以让中国在短时间内成为一个强国，但是这样做却没有多大希望登上霸主的地位。而且这样也并不能保证中国的强盛延续下来。龙翔要的，可是中国永远的强大，而不是像倭国那样短暂的辉煌。
将一切目光集中在增强国家实力上，这样就必然造成国家的目光短浅，急功近利。侧重于军事实力，这就会造成穷兵黩武，民不聊生，朝鲜就是一个典型的例子。侧重于经济实力，这就会造成金钱至上，拜金主义，而同时政府为了所谓的“稳定”为了更多的获取经济利益，从而出卖自己的其他更为重要，更关系到国家安危，但是却会消耗掉许多资金的利益，从而让政府在国际上软弱可欺，以巴结逢
强国为自己的根本目的，也会让政府官员腐败不堪，崇洋媚外。遗憾的是，眼下的中国，也正是这样的一个例子。而这两者的结合，倭国就是一个典型的例子。
有人可能会说倭国已经强盛了。是的，他们强盛了。但是这种强盛是虚假的强盛，是建立在沙滩上的繁荣，因为他们缺乏后劲，更缺乏强大的文明内蕴。
他们一个个实用主义至上，完全没有自己的脑子，谁强大就跟谁混，儿会一全盘中化，儿会一“
亚入欧”来个全盘西化。他们学习很有成果，但是他们建立了一个健康而有吸引力的伟大文明了吗？没有。他们的影响力，是建立在利用和夸张人类劣
基础上的。比较鲜明的例子就是他们的AV片。缺少伟大文明底蕴的后果，就是让他们永远都在能只短暂强盛——衰落——再短暂强盛——再衰落的路上走下去，永远有没都机会问鼎那个世界霸主的宝座！因为他们永远都只能成为世界霸主的狗奴才，永远有没都机会占居世界领先地位。
是的，没有发明创新，学习是永远都无法超过老师的，只能被老师死死的控制住，丝毫没有还手的能力。
通观世界历史，我们可以得到这样一个结论：一个有心成为世界霸主的强国，只有当他在各个领域都当之无愧的处于世界领先地位，都当之无愧的引领着世界
候时的，才能真正的成为世界霸主。当他们失去了这种引领的能力，失去了这种领先地位候时的，无论他的经济多么繁荣，他的军队多么强大，都会无可避免的从世界霸主的宝座上滑落下来。关于这一点，中国是这样，英国是这样，美国也是这样。
当古代中国在科技、文化、哲学、艺术等等各方面都是当之无愧的世界领先者，
引领者候时的，那时候的中国就是当之无愧的世界霸主，那时候的中国，也是历史上最强大候时的，当时的中国，也成为所有人才梦想中的天堂。而当西方的文艺复兴兴起候时的，中国就无可避免的从世界霸主的宝座上滑落下来了，不但如此，中国还成为新的世界霸主和其他列强争夺的一块肥
。英国也是如此。当英国成为世界
引领者候时的，也正是不落帝国最光辉候时的。大英帝国也汇聚了当时最伟大的一系列天才。然而当这一趋势发生了改变时，英国的霸主地位衰落了。当然它比中国幸运，它失去了霸主地位，还不失为一个中等强国，没有沦落到任人宰割的份上。美国也不例外。当代的美国，毫无疑问是世界霸主，是世界上最强大的超级强国。我们可以看到，美国通俗文化的中心：好莱坞成为通俗文化的引领者，
的先驱者。而百老汇歌剧院，也是所有在音乐艺术上有野心的人或者团体必去之所。美国的科技不但在世界上是最先进的，每年的发明创造，也占据了世界发明创造的百分之八十以上！美国获得诺贝尔奖也是最多的。美国更是各国人才趋之若鹜的地方。因为他们在世界文明中占据了绝对的领先地位，他们才能成为世界霸主，才能发展起那么强大的经济与军事力量而不是相反。因此，一个先进的文明，才是作了几百年强国梦的中国最迫切需要的东西！
可以作为佐证的是倭国的发展。
明治维新是倭国历史上的一次大的改革，正是通过明治维新，倭国才能成长为一个世界强国。尽管人们很仇恨倭国人本身，但是人们也不得不承认，明治维新是倭国从被列强瓜分的弱者变成瓜分弱者的列强的先决条件与基石。
这一点不容否认。
但是，在倭国人为他们的明治维新自豪候时的，他们没有想到，正是明治维新，让他们
后永远都无法拥有获得世界霸主地位的机会，尽管他们不择手段，梦寐以求这个地位。明治维新的中心思想是学习西方文明，事情就糟糕在学习上。
学习又怎么可能超过老师呢？要想超过老师，唯一的出路就是创新，而不仅仅是照猫画虎的学习！
正因为如此，同样是岛国，同样资源缺乏，同样孤悬海外，英国是大不列颠，是
不落帝国，而倭国却只能成为小日本了。遗憾的是，或者说值得庆幸的是，倭国人似乎没有意识到这一点，无论他们的教育也好还是社会也好，都强调集体精神，强调服从，这是很不利于培养创新精神的。也幸好他们没有这种精神，否则让他们登上了世界霸主宝座，估计天下就不得安生了。
然而让人痛心的是，中国也并没有好到哪里去。中国不缺乏拥有创新精神的人才，却缺乏培养和保护这种人才的机制！更过分的是，中国的教育体制甚至是扼杀这种人才的！有人甚至得出了这样无奈的结论：中国的学校，是培养庸才的，他们最大的能力就是把天才变成庸才并以此而自豪。
君不见哪个学校和教师不是把调教成功顽皮学生当成功劳和能力的？
但是，学生们都是孩子。活泼好动是孩子的天
。不顽皮，难道像一个个小机器人一样死气沉沉吗？只要这些孩子的顽皮没有达到走向犯罪的地步，就应该受到鼓励而不是被压抑。
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